各位同仁，大家好！

迎着“十二五”的春风，借助亳州大发展的机遇，亳州一中南校于2010年9月建校。在市委、市政府的密切关注和大力支持下，在各级行政部门的关心和帮助下，在全体南校人的奋战与拼搏下，一中南校走过了关键的五年，谱写了一个良好的开局，为今后学校的发展奠定了扎实的基础。

今年是“十二五”的收官之年，也是“十三五”的规划之年，各地教育主管部门都在启动新一轮的教育规划制订工作，教育信息化工作作为一项非常重要的设计与考核方面纳入其中。今天我们在这里召开全市信息化试点学校交流会，请允许我向各位汇报一下我校五年来教育信息化的建设与应用情况，也谈谈今后几年我校教育信息化发展的想法，请各位斧正。

亳州一中南校是皖北教育大地上一颗冉冉升起的新星，学校是市委、市政府2010年重点建设项目，按照一流设施、一流师资、一流管理、一流质量的总体要求规划建设。“现代教育技术应用的窗口”是学校办学目标之一，在全市率先做到：为每一位教师配备办公电脑，购置教师备课系统；为每个班级配置交互式电子白板，达到“班班通”标准；用现代教育技术传播优秀传统文化，打造和谐的南校校园文化；立项国家级教育信息技术重点课题，把实践与研究成果相结合。我们还购置了录播教室，一年来已经录课达200多节；购置了数字化理化实验室，提高了信息技术与实验教学的整合度；购置了多媒体电子阅览室，为师生阅读图书、查找数据库资料提供支持；筹建“翻转课堂”教学环境，探索“先教后学”、“以学定教”的教学模式。

学校要教育信息化，硬件设施到位是前提，应用是关键。我校的信息化应用可以归为三个方面：一是在教育教学上的应用，利用信息化提升了教师的业务水平，达到了专业的发展，也为学生的综合发展奠定了基础，提高了教与学的效率。二是在学校管理中的应用。架构综合信息化管理平台，促进了无纸化办公、提高了人、财、物的管理效率，增强了服务师生的质量。三是在学校德育中的应用。对学生进行主人翁意识的教育，抓实道德教育的落脚点，在构建和谐南校的校园文化建设中起到潜移默化的作用。

下面着重就我校信息化在德育中的应用向大家进行介绍。

学校从建校之初就重视对全体师生进行优秀传统文化教育，利用教育信息化环境和条件构建和谐校园文化。特别注重校本课程的开发和建设，以多种形式向广大师生传播优秀的传统文化，逐步形成南校优良的校风、教风、学风。校本课程《弟子规》从学校首届学生开始开设，经过几年的研究、建设和探索，已经形成了有南校特色的必修课程。我们务实的工作引起了省电化教育部门的关注，推荐我校《弟子规》校本课程参加了于2012年9月在深圳召开的首届全国中小学信息技术教学应用展演，2015年5月又参加了在青岛召开的国际信息化大会暨全国教育信息化应用展览。我校的信息化应用还参加了多次省市的交流会、应用展示会，特别是在安庆刚刚结束的全省中小学教育信息化试点工作现场交流会上，亳州一中南校代表全省普通高中进行了《立德育人，构建信息化环境下和谐校园文化》的专题发言。

这些成绩的取得，都利益于我校《弟子规》校本课程开设的扎实、有效，下面我从7个方面简单介绍一下我们的做法：

1、组建优秀的讲师团队。

挑选有经验、热情高的优秀教师组成《弟子规》讲师团，通过学习、培训、集体备课，有计划、有分工、常规化地为学生主讲《弟子规》课程。讲师团成员都是有志于传统文化教育的教师志愿者，一位副校长亲自担任讲师团团长，教科研中心的一位副主任担任副团长，其他成员有全国普通话省级测试员，有经验丰富的语文、历史等学科的“青蓝工程”导师。每一位讲师团成员认真备课、撰写教案、生动解读，做到尽心尽责，不断反思提高；每一次解读，既有老师自己的独到观点，也有大量生动案例，通过学校先进的教育技术，深入浅出，娓娓道来，赢得了全校学生的跟读、吟诵和身体力行。

2、收集、整理并编制数字化资源。

利用学校为每位教师提供的办公电脑、互联网资源和购置的资源库，讲师团成员收集、整理大量的网络资源用于学习和教学。经过共同努力，讲师团精选和编制了适合我校实际的教学讲义、教学设计方案、多媒体课件，自制了大量的具有学校特色的视频、音频、文本等数字化资源，以学校“班班通”系统为依托，以讲师团丰富的传统文化素材为基础，为丰富学生德育环境积累了素材和资源。坚持利用校园网络平台，逐步创建学习资源库，让学生随时随地学习《弟子规》；坚持利用交互式白板，通过视频影像、图片展示和师生互动。

3、坚持“请进来”，把国学大师请到学生身边。

在培养本校国学讲师的同时，学校请来了全国知名的《弟子规》专家讲师团，组织师生聆听讲座。由于报告厅的限制，多数学生不能到现场听取专家报告，我们利用视频会议系统，组织学生在各自教室共同观看讲座，集体学习，用心感受。报告结束后组织学生谈心得、写体会，并把文章上传到网络共大家交流。信息时代成长起来的中学生，更需要师长的言传身教，但如何让言传身教以他们乐意接受的方式呈现出来，并达到应有的效果，是我们现代教育技术工作要探索和研究的。

4、利用“班班通”系统开展《弟子规》教学。

学校每天划出专题时间，由讲师团教师利用“班班通”系统为每个班级进行视频讲解、集体诵读。各班召开与《弟子规》有关的主题班会。同学们在班会上畅谈自己学过《弟子规》后，得到的启发与教育。为过去自己的不当言行自责懊悔，气氛活跃，效果甚佳。各班级还利用家长学校、家长会、学生成人礼等机会对家长和学生进行教育和渗透。

5、“弟子规天天读”教育活动。

每次早上升旗后的集体背诵感恩辞，每天晚自习前的《弟子规》集体诵读，都已成为南校景观，句句话语浸润学生心田。以语文课堂也把文化经典教学通过声像形式表现的具体、生动，组织学生开展各项活动，创造“好读书、读好书”的书香校园环境。在声像营造的和谐氛围中，同学们如沐春风，尽情享受传统文化的精髓。信息化一改道德说教，设计新奇的德育渗透课因为现代信息技术的应用而充满魅力。

6、成立《弟子规》研习社团。

一批热爱传统文化的学生自主组成《弟子规》研习社，开展《弟子规》圆桌讨论活动、《弟子规》演讲比赛活动、走进敬老院开展敬老爱老活动、《弟子规》宣传月等活动。特别是有了信息技术这个有力的工具，社团活动可以开设的有声有色，精彩纷呈。在《弟子规》研习社成员的带动下，同学们更加注重优秀传统文化在日常言行上的落实，为特色南校校园文化的形成起到积极的影响。

7、以课题为指引进行校园文化建设

学校承担了国家十二五教育信息技术重点课题——《数字化校园环境下和谐校园文化建设》，从更高的角度来指导特色校本课程的开设，引导和谐校园文化的形成。数字化校园、和谐校园文化都是比较抽象的，难以量化的，如何与课堂教学相结合，与学生的成才成人相结合，这要有一个个鲜活的案例来体现，要有一次次行动研究为根基。本课题研究以《弟子规》校本课程为抓手，借助于学校先进的信息化条件，既为学校文化建设寻求到了一条现代化之路，又探索了现代教育信息技术在德育实践中的具体应用模式。

以上几点做法使得《弟子规》等传统文化校本课程正常开设，形成了我校特色德育的一部分，成为学校课程体系的亮点，为现代教育技术与校本课程的有效融合作了有益探索。校园的榉树林由学生认领呵护、班级文化和宿舍文化设计由学生参与设计、学生组织各种社团活动、“翻转课堂”上学生借助电子阅览及班班通设备自主学习……。主题班会、德育专题课、家长学校、家长会、学生成人礼等因信息化而变得有吸引力、有效果。学校、家庭和社会构建出的立体化德育体系，让学生在和谐的育人氛围中接受洗礼，在各项活动中践行优良美德，在各种平台上展示自己的风采。

这个过程伴随着数字化校园的建设，为同学们成长插上翅膀，为同学们成才奠定基础，加速了创业期南校教师的成长、成名也为和谐南校构建立体化德育体系。

经过全体师生的努力，亳州一中南校在短短的几年时间培养出了正高级教师、特级教师、学科带头人、骨干教师、教坛新星等优秀师资，已培养出三届优秀高中毕业生。成绩的取得得益于我校教育信息化建设的推进和广泛应用，也为学校实现“现代教育技术应用的窗口”奠定坚实基础。